plan de clase numero 2

AREA: Educación artística

DOCENTE: Cristian Camilo Quintero Ortiz

TEMATICA: Luz y sombra

LINEAMIENTO: LUZ, SOMBRA.

LOGROS: 1.Identificar los distintos tipos de luz que se pueden incorporar dentro de un dibujo artístico

                                   

 2. Reconocer las distintas formas de realizar sombra con el lápiz,      carboncillo, grafito etc.

3. repetir el procedimiento de aplicación de luz y sombra en una ilustración echas por ellos mismos

INDICADORES DE LOGROS:

Identifica las diferentes formas de aplicar la luz y la sombra en un dibujo.

                                    Muestra los diferentes tipos de trabajos realizados en clase para posterior mente criticar de manera constructiva el proceso que obtuvo durante el desarrollo de las clases.

                                    Interpreta que tipo de luz se encuentra cualquier dibujo que este observando.

                                    Determina que tipo de lápiz o material se utilizó en las obras que esta observando.

                              

Compara e identifica que diferencias hay entre el carboncillo vegetal, el grafito, el lápiz entre otros.

ASPECTOS LOGICOS: Luz, sombra, volumen, perspectiva            , contorno     

ASPECTOS LOGICOS O METODOLOGICOS:

MOTIVACIÒN: Planificar un día de exposición teniendo en cuenta no solo la estética si no la disposición y el esfuerzo que tuvieron por realizar el trabajo lo mejor posible. Llevado a cabo con personajes que estén relacionados con el tema y que puedan aclarar dudas para posteriormente poner en práctica.

RECURSOS:

HUMANOS: Video ben, tablero aclínico, caballetes, lápices, mesas de dibujo, papel bon etc.

FISICOS: Contaran con la asesoría del docente y personas que serán invitadas  a las horas de clase para aclarar dudas sobre el tema e ir elaborando ejemplos de estos mismos.

LOCATIVOS: Área de espacio amplio con buena luz y ventilación, además buenas mesas para dibujo.

PREGUNTA GENERADOR:

EVALUACION: Definición de los diferentes tipos de luz, como aplicar con lápiz carboncillo, grafito entre otros, las diferentes luces y sombras.

RESPONSABILIDAD: Realizar ejercicios de luz y sombra en sus casas para generar inquietudes y posteriormente resolver en la clase.

BIBLIOGRAFIA: Dibujarte.com

http://karynadocente.blogspot.com/

http://didacticadelarte1cristian.blogspot.com/

http://didactica1norman.blogspot.com/

http://didactica1kattyvalera.blogspot.com/

http://didactica1mariagabriela.blogspot.com/

http://didactica1vero.blogspot.com/

http://didactica1diego.blogspot.com/

http://albertoorozcogonzalez.blogspot.com/

http://didacticadelarte1ruth.blogspot.com/

http://didacticadelarte1.blogspot.com/

http://andrekdavid.blogspot.com/

http://www.blogger.com/goog_942723320

http://didacticadelartemaye.blogspot.com/

http://didacticadelarte1juanks.blogspot.com/

http://dremys-didarte.blogspot.com/

http://luchydidactica.blogspot.com/

indicadores se logros

Cognoscitivo: Identifica las diferentes formas de realizar un esquema animal a partir del dibujo con la variedad de figuras geométricas.


2 Actitudinal: aprecia los dibujos relacionados con esquemas de animales echos por si mismos en clase.


3 procedimental: realiza paso a paso las indicaciones que se tienen para formar un esquema

PLAN DE CLASES

ÁREA: Educacion artistica

DOCENTE: Cristian Camilo Quintero

TEMATICA: Esquema de animales

LINEAMIENTO: Anatomia animal

LOGRO: Observar los diferentes movimientos de los animales que rodean nuestro entorno y de esta manera seguir un patrón a través de los esquemas que lleven la intencionalidad del desplazamiento.


Identificar las diferentes formas de realizar un esquema animal  a partir del dibujo con la variedad de figuras geométricas.


Apreciar lo dibujos relacionados con esquemas de animales echos por si mismos en clase.


Comparar sus propios dibujos a partir de la primera clase con el fin de ver su avance con respecto al dibujo artístico.


INDICADORES DE LOGRO:

1 Realiza ejercicios de dibujos con esquemas desarrollados por otra persona
2 Identifican las diferesntes formas iregualres que se dan en los esquemas animales
3 forman esquemas de animales con figuras geometrica
4 Construyen esquemas de animales que simulen movimiento
5 Desarrolla la capacidad de realizar un esquema animal sin ver

ASPECTOS LOGICOS:
Figusras geométricas,volumen,profundidad,contorno

ASPECTOS LOGICOS O METODOLÓGICOS: 


MOTIVACIÓN: realizar un concurso en el cual se destacarán los conceptos y el esfuerzo de los estudiantes por realizar un buen dibujo artístico y que posterior mente será reconocido en toda la institución este será remunerado con cursos y talleres de artes plásticas para su mejor formación en el área


RECURSOS:
Humanos: Video ben, tablero aclínico, caballetes, lápices, mesas de dibujo, papel bon. 

Físicos: Contaran con la asesoría del docente de clases quien los guiará en el proceso de elaboración de esquemas y demás procesos plásticos.

Locativos: Área de de espacio amplio con buena ventilación y luz natural

PREGUNTA GENERADOR: esta pregunta no se puede responder con un sí o un no

EVALUACION: Definición en los trazos con lápices, progreso de elaboración de de las diferentes actividades plásticas, valoración de esfuerzo por realizar los ejercicios, definición de conceptos básicos.

Tener en cuento varios procesos para poder ser coherentes con el desarrollo del conocimiento

RESPONSABILIDAD: realizar ejercicios de ejercitación con el lápiz, observación desde diferentes perspectivas un objeto inanimado, realizar sus propios conceptos a partir de los que ya están  determinados.

BIBLIOGRAFIA:  http://www.taringa.net/posts/arte/9138501/Como-dibujar-Animales_.html

EVALUACIÓN:
En lo concerniente a la evaluación se tienen varios aspectos, los cuales se tendrán en cuenta para lograr que el estudiante obtenga un aprendizaje óptimo y que se cumplan con los logros propuestos por el área estos son los siguientes aspectos:
ASPECTO PROCEDIMENTAL: se tienen en cuenta los procesos y procedimientos que realiza el estudiante para lograr su finalidad.

ASPECTO COGNITIVO: en este aspecto se valoran lo concerniente a los conocimientos que genera el área en el estudiante y la aceptación del estudiante hacia el área a estudiar.
ASPECTO VALORATIVO: lo valorativo enmarca la serie de situaciones que se generan entre la asignatura y el estudiante, todo lo concerniente a la actitud del estudiante hacia el área, su comportamiento, su dislocación, y una serie de situaciones que se presentan dentro del aula de clase.

espectativa

Reconocimiento de las artes en general para desarrollar un pensamiento activo, creando un sentido de pertenencia y seguridad al dirigirse a un publico, ya sean niños jóvenes y adultos.

De esta manera podemos corregir ciertos enfoques de pensamiento desviados de la sociedad en general, afianzando una sensibilidad expresiva